jenis aktivitas gerak anak usia dini

KELOMPOK II

PERKEMBANGAN FISIK ANAK USIA DINI

“Jenis Aktivitas Gerak Anak Usia Dini (0-8 Tahun) dan Peran Pendidik Dalam Pengembangan Keterampilan Motorik Kasar”

OLEH:

USWATUL HASNI                          1305181

SILVIA WULANDARI                   1300699

RENI SUWITA                                1305215

DWI INDAH PERMATA SARI     1305239

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2015
KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kehadirat allah swt yang telah memberikan  rahmat, taufik serta hidayahnya, sehingga penulis bisa menyelesaikan  makalah. makalah ini di buat sebagai salah satu tugas kelompok untuk memenuhi tugas dalam mata kuliah “Perkembangan Fisik AUD”.

Dalam pembuatan dan  penulisan makalah ini tidak akan cepat selesai apabila tidak ada bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar–besarnya kepada semua pihak yang berpartisipasi langsung maupun tidak langsung dari mulai pencarian literature, pembuatan sampai dengan terselesianya makalah ini.    Penulis menyadari dalam  makalah ini mungkin jauh dari kata sempurna, oleh sebab itu kritik dan saran yang bersifat membangun untuk kesempurnaan makalah ini penulis sangat harapkan. Penulis berharap makalah ini berguna dan bermanfaat bagi para pembaca, khususnya bagi mahasiswa yang bersangkutan maupun kelompok lain, untuk mengetahui lebih dalam lagi tentang transmisi kebudayaan. Akhirnya, semoga allah berkenan menerima amal bakti yang diabdikan oleh kita semua. Amin

Padang, 10 September 2015

Penulis

DAFTAR ISI

Kata pengantar................................................................................................................................i

Daftar isi.........................................................................................................................................ii

Bab I Pendahuluan

A.    Latar Belakang..............................................................................................................1

B.     Rumusan Masalah.........................................................................................................1

C.     Tujuan............................................................................................................................1

Bab II Pembahasan

A.    Pengertian Gerak............................................................................................................4

B.     Jenis Aktivitas Gerakan AUD 0-8 tahun.......................................................................4

C.     Peran Pendidik dalam pengembangan keterampilan motorik kasar..............................7

Bab III Penutup.............................................................................................................................14

A.    Kesimpulan.....................................................................................................................

B.     Saran...............................................................................................................................

Daftar Pustaka................................................................................................................................15

BAB 1

PENDAHULUAN

A.    LATAR BELAKANG

B.     RUMUSAN MASALAH

Dari latar belakang tadi, terdapat beberapa masalah yang akan dibahas yaitu :

a.       Apakah Gerak itu ?

b.      Apakah aktivitas yang dapat dilakukan anak usia 0-8 tahun ?

c.       Bagaimana peran pendidik dalam pengembangan ketermpilan motorik kasar anak ?

C.    TUJUAN MASALAH

Adapun tujuan penulisan makalah ini ialah :

a.       Makalah   ini dibuat untuk melengkapi tugas mata kuliah Perkembangan fisik Aud

b.      Mengetahui tentang gerak serta aktivitas gerak yang dapat dilakukan Aud

c.       Mengetahui peran pendidik dalam pengembangan motorik kasar

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Gerak

v  Pengertian 

Gerak merupakan unsur pokok kehidupan manusia. Tanpa gerak manusia menjadi kurang sempurna dan dapat menyebabkan kelainan dalam tubuh maupun organ-organnya. Oleh karena itu gerak menjadi kebutuhan yang sangat penting seperti kebutuhan hidup lainnya yang dapat membantu kelangsungan hidup.

Gerak merupakan sifat kehidupan, dan gerak tersebut mengalami perubahan, hal ini dapat kita amati dari sejak manusia lahir sampai dewasa. Dari gerak bebas yang tidak bermakna menjadi gerak yang terarah dan memiliki makna, dari gerak kasar menjadi gerak halus, dari yang tidak beraturan menjadi beraturan dan banyak sekali jenis dan bentuk gerakan yang perlu dipelajari,dibina dan disesuaikan dengan kebutuhan diri, perkembangan dan norma sosialnya

Penanaman motorik yang benar dan pengembangan yang optimal merupakan salah satu tugas dan fungsi utama pendidikan jasmani pada taman kanak-kanak.sebab dengan adanya pendidikan jasmani secara formal pada tingkat taman kanak-kanak merupakan diagnosis secara dini dan berkala terhadap kemampuan motorik anak, sehingga dapat mengarahkan anak pada kemampuan gerak dasar yang optimal pada usianya yang kontribusinya atau memaksimalkan kemampuan untuk mendapatkan kesenangan melalui gerak, dan anak akan mendapatkan kualitas gerak yang berkelanjutan dari gerak dasar yang benar menuju kepada gerak khusus yang dibutuhkannya.

Pola gerak dasar adalah bentuk gerakan sederhana yang bisa dibagi dalam tiga bentuk gerakan :

1.      Gerak lokomotor ( gerak berpindah tempat ) diaman bagian tubuh tertentu bergerak atau berpisah tempat, misalnya jalan, lari, dan loncat.

2.      Gerak non lokomotor ( gerak tidak berpindah tempat ) diamana sebagian anggota tubuh tertentu saja yang digerakkan namun tidak berpindah tempat, misalnya mendorong, menekuk, menarik.

3.      Gerak manipulatif, dimana ada sesuatu yang digerakkan misalnya, melempar, menangkap, menyepak, memukul dan gerakan lain yang berkaitan dengan lemparan atau tangkapan sesutu (ada objeknya ).

v  Tujuan Pengembangan motorik Anak

Untuk membantu meningkatkan keterampilan fisik/motorik anak dalam hal memperkenalkan dan melatih gerakan motorik kasar dan halus anak, meningkatkan kemampuan mengelola, mengontrol gerakan tubuh dan koordinasi, serta meningkatkan keterampilan tubuh dan cara hidup sehat sehingga dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang kuat sehat dan terampil.

B.     Jenis Aktivitas Gerak AUD ( 0- 8 tahun )

1.      Anak umur 0-6 bulan

Pada umur ini potensi fisik anak meliputi kekuatan, ketahanan, daya ledak kecepatan, koordinasi, kelenturn, keseimbangan, ketepatan, dan kelincahan.

A Gessel dan Mary M. Shirley menjelaskan tentang cakupan motorik kasar dan halus pada bayi usia 0-6 bulan meliputi :

·         Bulan pertama : bayi hanya dapat bergerak, seiring dengan pertambahann umurnya bayi akan mulai erlatih gerakan yang lebih terarah.

·         Bulan kedua : bayi menggerakan dan memutar kepalanya dengan susah untuk mencari sumber suara yang keras.

·         Bulan ketiga : bayi belajar membalikkan badannya, tetapi setelah telengkup, seluruh badan dan mukanya terbenam diatas pembaringan sampai ibunya datang menolong membalikkan kembali setelah mendengar tangisan bayi yang kencang.

·         Bulan keempat : pada waktu telengkup bayi mencoba mendongakkan kepalanya sedikit walaupun dalam waktu yang singkat sekali dan kembali direbahkan.

·         Bulan kelima : setelah mampu menggerakkan kepalanya,bayi mencoba mengangkat dadanya dengan penopang kedua kaki dan tangannya.

·         Bulan keenam : keinginan untuk merangkak semakin besar apalagi untuk menggenggam benda yang disentuh pada punggung tangannya.

a.       Karakteristik perkembangan motorik kasar anak 0-6 bulan :

§  Menggerakkan otot-otot sekitar mulut

§  Membalikkan bada dari yang terlentang ke telungkup

§  Mengangkat kaki dan memainkan jari tangan

§  Sudah ada keinginan untuk merangkak dan bergerak maju sedikit

b.      Jenis  aktivitas gerakan bayi 0-6 bulan

No.	Jenis gerak	Media	Aktivitas
1.	Manipulatif	Boneka (Boneka gantung)	Menggantungkan boneka di atas tempat tidur bayi, tepat di atas kaki bayi, bayi akan berusah menggerakannya dengan menggunakan kakinya. Stimulator  memegang boneka tersebut, dekat dengan tangan bayi, kemudian menaikan dan menurunkannya kemudian bayi berusaha meraihnya.
2.	Non lokomotor	Alat musik (Kerincingan)	Stimulator memegang kerincingan dan membunyikannya, menggiring ke kanan , ke kiri, ke bawah dan ke atas sampai melewati batas pandang bayi kemudian bayi akan berusaha mengikuti dan mulai belajar menelungkup

2.      Anak usia 7-12 bulan

Pada usia 7-12 bulan di harapkan bayi dapat mengubah aktivitas yang pada mula nya tidak berarti berupa gerak refleks, pada saat ia di lahirkan menjadi gerakan terkoordinasi. Perkembangan motorik tidak akan terjadi sebelum sistem syaraf dan otot bayi berkembang dengan baik, sehingga segala daya upaya untuk mengajarkan gerakan terampil bagi anak akan sia-sia belakan. Contohnya yaitu pada bayi apabila pada otot-otot bayi sudah matang maka diharapkan bayi segera dapat berdiri dengan bantuan, kemudian dapat berdiri sendiri, dan dapat berjalan dengan lancar.

a.       Karakteristik perkembangan anak 7-12 bulan

§  Mencoba untuk merangkak

§  Duduk tanpa ditopang, dibantu belajar sendiri dan memutar

§  Berbaring bolak balik

§  Berjalan bila tangannya dipegangi

§  Berdiri tanpa bantuan dan tahan agak lama

b.      Jenis aktivitas gerak

No.	Jenis gerak	Media	Aktivitas
1.	Manipulatif	Alat bermain air	·         Letakkan mainan air tersebut di dalam bak, kemudian dudukan bayi ke dalam bak tersebut. ·         Apabila mainan tersebut menarik perhatian anak maka anak akan berusaha meraih dan menggegam mainan tersebut. Akan lebih menarik lagi bila mainan tersebut mengeluarkan bunyi pada  saat anak memencet mainan tersebut.
2.	Lokomotor dan manipulatif	Alat-alat kontruksi	·         Letakkan balok yang lembut, ringan dan mempunyai warna yang menarik bagi anak, kira-kira 150cm dari tempat anak duduk. ·         Bila anak tertarik maka ia akan merangkak mendekati balok tersebut dan berusaha meraihnya, menggengam, kemudian diamati kan dan tidak lama kemudian akan di masukkan kedalam mulutnya.
3.	Non lokomotor	kerincingan	·         Berbaring bolak-balik

3. Anak usia 1 tahun

Pada masa ini rasa ingin tahu anak akan suatu hal sangat besar, terkadang untuk memenuhi rasa keingitahuan tersebut anak melakukan aktivitas yang dapat membahayakan dirinya, pada saat inilah dibutuhkan orang tua atau dewasa untuk mengawasinya.

Eckerman dan Rheingold dalam Hurlock (1999) menyatakan seiring dengan perkembangan fisiknya yang semakin matang, bayi usia 1 tahun ini mulai belajar mengenal dunia sekitarnya melalui penjelajahan atau ekplorasi. Pada usia 1 tahun anak sedang mengalami berbagai penyesuaian dan belum sepenuhnya dapat menggoordinasi gerakan tubuh motorik kasar, memasuki tahun ke 2 anak di harapkan dapat berjalan tampa terjatuh.

a.       Karakteristiknya

§  Mampu berdiri sendiri tanpa berpegangan

§  Berjalan mundur 1-3 langkah

§  Memanjat kursi dalam rangka melatih keseimbangan

§  Mampu berlari walaupun masih sering terjatuh

b.      Jenis aktivitas gerak

No.	Jenis gerak	Media	Aktivitas
1.	Manipulatif	Bola pantai atau bola tenis	·         Berikan bola pada anak ·         Berikan contoh melempar atau menggelindingkan bola di lantai atau menendang bola ·         Biarkan anak mengejar bola yang menggelinding untuk melatih otot kakinya ·         Lemparkanlah bola ke arah anak dari jarak dekat dan biarkan anak menangkapnya.
2.	lokomotor	Tangga kecil	Anak dibimbing untuk turun tangga
3.	Non lokomotor		Berdiri sampai posisi tegak dan berdiri

4. Anak usia 2 tahun

Pada usia ini anak mengalami masa aktifnya bergerak kesana kemari seolah tak mengenal rasa lelah. disamping itu pada usia 2 tahun juga dikatakan bahwa anak berada dalam masa bermain menjelajah dimana kegiatannya semakin bervariasi seiring dengan meningkatnya koordinasi dan keterampilan motorik anak.

a.       Karakteristik perkembangan

§  Berjalan di muka, mundur, ke samping, berjalan dengan berjinjit dan berjalan diatas tumit.

§  Lompat di tempat, dengan dua kaki bersama-sama

§  Bermain dengan bola ( melempar, menangkap dan menggulirkan )

§  Mulai dapat berlari tetapi belum mampu berhenti dengan cepat atau untuk membalikkan badan

b.      Contoh aktivitas

No.	Jenis gerak	Media	Aktivitas
1.	Lokomotor		·         Berjalan di muka, mundur, ke samping, berjalan dengan berjinjit dan berjalan di atas tumit
2.	Manipulatif	Bola dan peralatan olah raga	·         Ajak anak untuk bermainan lempar dan tangkap juga tendang ·         Jika ada lebih dari 1 anak maka dapat dilakukan game dengan memasukkan bola kedalam keranjang
3.	Non lokomotor		·         Lompat di tempat, dengan dua kaki bersama-sama ·         Berdiri diatas satu kaki selama beberapa saat

5. Usia anak 3-5 tahun

Umumnya anak laki-laki usia 3-5 tahun tingginya sekitar 38 inci danberat badannya 33 pon, sedangkan anak perempuan 37, 6 inci dan mendekati berat 32,5 pon. Perkembangan psikomotorik, ketika usia 3 tahun, kebiasaan motorik refleknya bayi hampir menghilang.

a.       Karakteristik perkembangan

§  Berdiri diatas salah satu kaki selama 5-10 detik

§  Dapat berjalan diatas papan titian

§  Menaiki kursi dan berdiri diatasnya

§  Melompat dengan salah satu kaki sebanyak 5 kali

§  Menangkap bola yang melambung dengan mendekapnya ke dada

§  Mendorong, menarik, dan mengendarai sepeda roda tiga atau mainan beroda lainnya

§  Permainan ketangkasan dan kelincahan seperti mempergunakan papan luncur tanpa bantuan.

b.      Contoh aktivitas

No.	Jenis gerak	Media	Prosedur
1.	Manipulatif	Bola dan peralatan olah raga Sepeda roda dua Lompat tali	·         Anak diajarkan menangkap, menendang, dan mengayunkan kaki dengan kaki dengan baik ·         Anak dilatih menggunakan roda dua agar dapat mengimbangi badannya. ·         Anak diajak untuk berlompat-lompat agar fisiknya stabil
2.	Lokomotor		·         Berjalan pada garis lurus ·         Menaiki kursi dan berdiri diatasnya ·         Dapat berjalan di atas papan titian
3.	Non lokomotor		·         Melompat ditempat ·         Berdiri diatas salah satu kaki selama 5-10 detik

6. anak usia 6-8 tahun

Pada usia 6 tahun keatas umumnya anak sudah mulai dapat mengkoordinasikan dengan panca indranya, misalnya saat bermain bola, tubuh anak menjadi lebih lentur. Sehingga masa ini merupakan masa yang ideal untuk mempelajari keterampilan motorik.

Hackel menamai masa ini sebagai masa perburuan, sampai kira-kira usia 8 tahun. Pada masa ini anak-anak memperlihatkan kesukaan menangkap macam-macam binatang dan serangga, main panah-panahan dan ketapel, mengendap dan memburu kawan-kawannya.

a.       Karakteristik perkembangan

§  Berlari zigzag / bervariasi, misalnya melalui rintangan

§  Melempar dan menangkap bola kasti dengan jarak lebih kurang 15 meter

§  Berguling ke depan / koprol

§  Bermain kucing dan tikus dan sepatu roda

§  Dapat menari

§  Mampu melakukan gerakan senam dasar dan senam irama

§  Keterampilan menolong orang lain yang dipelajari di rumah seperti menyapu dan mencuci piring

b.      Contoh aktivitas :

No.	Jenis gerak	Media	Aktivitas
1.	Manipulatif, lokomotor dan non lokomotor	Lapangan yang luas	Anak membagi permainan menjadi beberapa kelompok. Contoh permainan estafet
2.	Lokomotor dan non lokomotor	Musik, tarian, yang lebih komplek, orkestra, opera anak	·         Anak mengerakan anggota tubuhnya sesuai dengan alunan musik ·         Bermain kucing dan tikus ·         Melakukan senam dasar dan senam irama
3.	Lokomotor		·         Berlari zigzag/bervariasi ·         Berjalan lurus dan bervariasi ·         Berguling kedepan / koprol ·         Melompat tali yang direntangkan
4.	Non lokomotor		·         Dapat melompat dari ketinggian 20 cm
5.	Manipulatif	Bola, Sepatu roda	·         Bermain sepakbola, bulutangkis ·         Bermain sepatu roda

C.    Peran Pendidik dalam Pengembangan Keterampilan Motorik Kasar AUD

Dalam mengembangkan berbagai kemampuan dasar anak TK peran guru sangatlah penting. Dalam merencanakan kegiatan fisik atau motorik seorang guru membutuhkan latar belakang yang kuat untuk memilih kegiatan fisik atau motorik yang bermakna dan sesuai bagi anak didiknya. Guru juga perlu menentukan tingkat keberhasilan yang sesuai dengan kemampuan anaknya. Guru perlu mempelajarai tingkat kemampuan anak didiknya sehingga dapat menentukan jenis kegiatan dan ukuran keberhasilan yang sesuai dengan tahap perkembangan anak.

Guru mempunyai peran yang penting dalam  pengembangan fisik motorik anak yang dapat dilakukan melalui bermain. Disekolah, gurulah yang menentukan apa aktivitas fisik atau olahraga yang dapat dilakukan anak sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangannya. Guru juga berperan dalam menumbuhkan minat anak terhadap berbagai kegiatan motorikanak seperti jenis olahraga, menggambar, melipat kertas dan lain – lain. Peran gurulah yang dapat mengarahkan dan menumbuhkan minat anak untuk mengikuti semua kegiatan fisik motorik tersebut dengan tujuan agar gerakan motorik kasar dan halus anak dapat dikembangkan dengan baik.

Guru dapat membantu mengembangkan minat dan rasa percaya diri anak dan perasaan mampu melakukan berbagai kegiatan fisik motorik yang sesuai untuk anak TK. Pengembangan motorik anak yang baik akan meningkatkan kemampuan daan kekuatan otot – otot anak. Perkembangan kekuatan otot tersebut diimbangi dengan perkembangan dalam mengkoordinasikan gerakan antara otot yang satu dengan otot yang lain. Apabila gerakan motorik kasar anak dapat berkembang dengan baik maaka keterampilan motorik halus yang telaah dimiliki anak juga akan meningkat.

Guru perlu menentukaan tujuan yang akan dicapai. Guru perlu menentukan gerak dan keterampilan yang perlu dikuasi anak melalui pelaaksanaan beberapa kegiatan pembelajaran. Guru juga perlu menentukaan apa dan bagaimana cara menilai hasil belajar anak serta melaporkan hasilnyaa kepada orang tua anak didik.

Guru juga bertanggung jawab dalam membantu mengembangakan keterampilan motorik anak TK dengan cara merencanakan dan mengatur secara baik,lingkungan belajar dan proses belajar anak untuk mencapai tujuan pengembangaan motorik anak TK. Untuk meningkatkan gerakaan motorik anak maka yang dapat dilakukan guru adalah : 

1.      Menyediakan peralatan atau lingkungan yang memungkinkan untuk melatih keteramoilan motoriknya

2.      Memperlakukan anak dengan sama

3.      Memperkenalkan berbagai jenis keterampilan motorik

4.      Meningkatkan kesabaran guru karena setiap anak memiliki jangka waktu sendiri dalam menguasai suatu keterampilan

5.      Aktivitas fisik yang diberikan keanak harus bervariasi

6.      Berilah anak – anak aktivitas fisik yang memungkinkan anak menikmati dan dapat mencapai kemampuan yang diharapkan sesuai perkembangannya.

7.      Saat melakukan aktivitas fisik yang menempatkan anak bersama beberapa anak lain

BAB III

KESIMPULAN

A.    Kesimpulan

B.     Saran

Semoga dengan pembuatan makalah ini, mahasiswa sebagai calon guru anak usia dini dapat memahami apa itu gerak , jenis aktivitas yang dapat dilakukan AUD serta peran pendidik dalam pengembangan motorik kasar Aud ini sehingga guru dapat membuat program yang menyenangkan bagi anak untuk pengembangan motorik kasar anak dengan mengacu pada karakteristik setiap anak.

DAFTAR PUSTAKA

Bambang Sujiono,dkk.2008.Metode Pengembangan Fisik. Jakarta : Universitas Terbuka

Yuliani & Bambang. 2005. Menu Pembelajaran Anak Usia Dini. Jakarta : Yayasan citra pendidikan Indonesia

http://melyloelhabox.blogspot.com/2013/05/metode-pengembangan-motorik-anak-tk.html